“三八” 節(jié)，我們一起讀書啦。
         2019年3月8日（周五），又到了我們的讀書學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)學(xué)習(xí)南希•麥克威廉斯所著《精神分析案例解析》的第四章《心理發(fā)育的評估》。本章所探討的焦點(diǎn)在于評估當(dāng)事人所有癥狀背后的本質(zhì)問題——是沖突，還是受挫，抑或是兩者的混雜？



　　事實(shí)上，任何理論都有其適用性，局限性的存在并不能抹殺該理論的貢獻(xiàn)和意義。
        精神分析理論假設(shè)任何生物體的成熟變化都是一個自然演變的過程，它決定生物體如何接受、理解外部影響，以及隨后如何看待外部影響。
        自己吃飯時都可能咬著腮幫子，生活中難免有些磕磕絆絆。對于一些希望獲取專業(yè)的幫助而使生活更美好的人們來說，當(dāng)生活事件激發(fā)了某種內(nèi)在的、潛意識的易感內(nèi)容時，就會尋求心理咨詢或者心理治療。
       理解其人格結(jié)構(gòu)的不同方面的成熟程度，評估其異常心理究竟反應(yīng)的是沖突或是發(fā)展受挫，都是為了提供切實(shí)有效的幫助所必需的準(zhǔn)備。






　　我們的學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的。俗話說：好酒是佳釀。讀書會的設(shè)置是開放的，許多潁東教育系統(tǒng)之外的朋友慕名而來。有個朋友說：“愛學(xué)習(xí)的人總能碰到一塊兒。”
        有朋友因?yàn)楣ぷ骰蚱渌脑虿荒馨磿r參與，表示懊悔不已。因此，朱可然老師對大家說：“ 參加讀書不是負(fù)擔(dān)，如果不能按時參加也不要成為負(fù)擔(dān)。”

　　“昨日文小姐，今日武將軍”的女神們，在家庭內(nèi)能文，既要洗刷拖抹又要相夫教子；在社會上能武，和男性一樣的參與工作。在此向紅遍半邊天的巾幗英豪們致敬：節(jié)日快樂！